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【葆婴育儿】关键期孩子到底该怎么养?儿童教育专家为新手父母献计!手把手帮你度过孩子的每一个关键期!

2019-09-09来源:河北在线

就怕孩子输在起跑线,拼死拼活买学区房,累死累活送才艺班?那些都是身外之物,你才是孩子成长的最大变量!把握不好0-7岁关键期,孩子一生事倍功半。

孩子啥都往嘴里塞,专踩不平的地方,撒谎,被欺负?这都是0-7岁关键期的“症状”。关键期孩子到底该怎么养?儿童教育专家为新手父母献计!



一、什么是关键期?

孩子就像一颗种子。种子的生长,有发芽,抽叶,开花,结果这样的不同阶段,每个阶段都需要不同的天气、土壤环境配合,需要人们适时给它灌溉、施肥、搭架、授粉来帮助它顺利成长。

孩子也是一样的。人的成长也是有阶段性的,0-6岁其实是人类精神胚胎时期,是精神上的人逐渐成长的阶段。人的观点、立场、思维模式、行为模式,这些,都是在0-6岁分阶段去发展的。

每一个阶段重点发展某一项功能,我们就把这一个时期,称为某一个关键期。

二、孩子的成长有哪些关键期?

在孩子成长过程中,主要有安全关键期(0-1岁)、大脑工作模式发展关键期(0-2岁),它又包括口的敏感、手的敏感期、腿的敏感期、空间建构敏感期、因果关系敏感期、永久客体敏感期。在这些发展精神和能力的重要节点,儿童需要成人的成全和帮助。

三、婴儿的安全关键期家长该怎么做?

孩子出生,像我们突然降临外星。从熟悉的母亲的子宫,来到陌生的世界,四周充满了他完全不了解的事物。他们只能通过子宫中形成的听觉和嗅觉,拼命寻找到妈妈,获得熟悉参照点。睁开眼睛以后,看到目之所及的灯、天花板、被子,认定这是自己的小窝。他们会把这一切铭刻进大脑中,将维持小窝周围的图像不变,作为安全的标志。

所以,出生6~8周,妈妈要待在婴儿身边,让他感受到温暖,感受到熟悉的声音、味道,用身体环起婴儿,营造出被包裹感。

妈妈的情绪会传导给孩子,所以家人要尽量多关心分娩后的妈妈,帮忙分担养育任务,使妈妈保持平和愉悦的心情。

婴儿房周围的环境,不要有太多改动,以免造成孩子对陌生的紧张。

——(0-1岁)安全关键期

四、宝宝为什么见什么啃什么?

小孩子打三个多月起,就喜欢啃小手指,五六个月时,更是见啥啃啥,被子、衣角、玩具,没有不啃的,很多家长为此而苦恼不已。

其实,这是口的敏感期的正常表现。婴儿一出生就有吸吮的本能,所以最早使用的感觉器官是他们的嘴巴。

孩子最早尝试啃的是他们的手,吃手需要大脑指挥肌肉配合,当孩子吃到手之后,嘴巴感受到手,手也感受到被口吃的信息,这样大脑就开始工作,处理来自口和手的刺激。大脑的工作造成神经元的连接,啃到不同的物品,神经元就不断形成新的连接,然后搭建成孩子最早的心智模式。

——(0-2岁)心智模式发展关键期

六、宝宝要自己吃饭,可总把食物涂得到处都是,怎么办?

很多孩子在一岁时,就开始拒绝大人的的喂食了,吃啥都会自己上手,而且非常迷恋玩水,玩沙子,真让家长苦恼不已。

这是因为孩子进入了手的敏感期。这时,他会不断拍打、揉搓抓到手里的东西,把水果、食物捏得稀烂,去发现、感受物体形态及其改变。

家长要了解,在手的敏感期出现时,口的敏感期也在继续,孩子发现新物品时,可能会先把它放到嘴里,试一下,再决定怎么用手。所以,家长这时注意,1.要给孩子提供一些放到嘴里也不会有危险的物品。2.一岁多更大一些时,可以提供泥巴、水、沙子等跟大自然更接近的物品。

父母要给手的敏感期的孩子用手探索的自由,不能让孩子动的东西,最好收起来不让孩子看到。同时,制止孩子的危险行为,保护孩子安全。

——(0-2岁)心智模式发展关键期

七、在手的敏感期家长要注意什么?

在手的敏感期,家长应该注意,1.要给孩子提供一些放到嘴里也不会有危险的物品。2.一岁多更大一些时,可以提供泥巴、水、沙子等跟大自然更接近的物品。

父母要给手的敏感期的孩子用手探索的自由,不能让孩子动的东西,最好收起来不让孩子看到。同时,制止孩子的危险行为,保护孩子安全。

                                                                                ——(0-2岁)心智模式发展关键期

八、宝宝为什么喜欢专往不平的地方走?

 

孩子在刚学会走路时,用心的家长能感受得到他们的兴奋劲儿,虽然走得还不稳,但颠起来奶奶都跟不上,而且专爱走坑坑洼洼、有台阶的地方,看着好让人担心那。

 

其实,我们要恭喜孩子,他们在手的敏感期,通过爬感受到自己力量,备受鼓舞,接着就进入了腿的敏感期。

 

这个时期的儿童,对走路无限痴迷,他们摇摇摆摆,但是一刻不停走得飞快。喜欢在高低不平的台阶上来来往往,探索脚底传来的不同地方的刺激。

 

这时,家长即使感觉疲惫,也不要中断孩子的探索行为,跟着保护好他就好了。甚至给孩子创造不同的脚底刺激,引导他尝试草地、公路、沙滩的不同感受。切记,不要给他穿带响笛的鞋,这样的鞋子会在孩子走路时发出尖利的响声,打乱孩子对腿的感受和观察。

 

——(0-2岁)心智模式发展关键期

 

九、宝宝为什么会恶作剧,把家里搞得一团乱?

 

家里有个捣蛋娃,那就是翻箱倒柜地折腾,抽屉随时拉开,衣服都从柜子里拉出来,书从书架上扯下来,哦,一个爱干净的家长简直要快疯掉了。

 

当然这其实也是一种探索行为。在腿的敏感期,孩子就发现了独立。他开始去探索更远处的事物。这就会让孩子发现空间,当发现空间了以后,他们就开始了空间探索。

 

比如,他看到家里书摆得很整齐,他试着推倒,改变这个东西的模式。在这个过程中,他发现可以通过他的手,他的力量,改变一个东西的模式。这样,儿童就会产生自我效能认知,这正是自信的基础。如果一个人童年,没有建构起自我效能认知,长大很很难自信。

 

开始孩子只会把整齐东西弄乱,这个过程中,家长可以示范把他弄乱的东西放回去,让他意识到物体可以移动,并且带着他把东西重新摆整齐,这样他就习得了变杂乱为整齐的能力。

 

——(0-2岁)心智模式发展关键期 

 

十、宝宝为什么不喜欢我买的玩具?

 

家长有时候给孩子买很多高级的玩具,但是孩子好像都不感兴趣,即使玩也是摆弄几下,没过两天又要买新的。反而是妈妈做烘焙剩下的面粉和面团,如果给孩子发现,就兴致勃勃玩起来了,专心致志撒面粉,揉搓面团。

 

很多家长其实对孩子的玩理解有误。孩子玩玩具,在我们看来是游戏,但事实上,那其实可以说是一种工作。孩子所有的玩,都不是真正的为了娱乐在玩,而是他们的发展行为。

 

一个孩子玩一个玩具,从开始玩到玩的结束,他其实已经发展了,已经不是玩之前的那个孩子了。

 

孩子的发展动力是天生的,当他们通过玩得到发展,会产生极大的愉悦。

 

他们对于自己能够掌控,能够激发他们探索欲,满足他们发展需求的玩具热情巨大。因此我们建议家长不要提供太过超出他们认知范围,或缺少可摆弄空间的玩具。

 

——(0-2岁)心智模式发展关键期

 

十一、该不该尽早开始让孩子学习知识?

 

很多妈妈很喜欢唐诗宋词,在孩子刚会说话时,就教孩子背,刚开始孩子好像不错,能背几首,可过段时间,完全无感了,这让妈妈很挫败。

 

其实,在2岁之前,大部分孩子对身边的事物更感兴趣。他们喜欢把东西翻过来倒过去摸,注意物体表面是圆的还是有棱角的,能不能滚动、旋转。1岁半到2岁时,他们开始探索物品之间的联系,哪些可以摞在一起,哪些可以排成一排,感受物体的空间、体积、质量,此时他们全身的细胞都处于感知和思考的状态,大脑积极工作,创造出个人的思维方式。

 

同时,孩子也在发展语言,他们在从情景交融的生活中学习到语言,每一语言所表达的内涵,在孩子心中都有与之相匹配的现实事物支撑。

 

——(0-2岁)心智模式发展关键期

 

十二、2~3岁的孩子为什么经常表现得特别不可理喻?

 

孩子2岁以后,研究的重点逐渐从物质的表面转向物质的功能、事与物的关系。这时,他们对现实世界的法则还不能理解,但又有强烈的兴趣,所以,进入一个很难受的阶段,以为世界围着自己转,但却常常遭遇挫败,为此,他们会大哭大闹。

 

比如妈妈帮小强把饼切开,小强却哭闹着让妈妈把饼变回去,回到刚才,怎么劝都不听。实际上,这是因为他们已经有了经验,但经验又过少,这就造成了他们的执拗,也就是进入执拗敏感期。经过很多次碰壁以后,儿童才会逐渐懂得事物与事物之间的关系,以及事物与人之间的关系,知道哪些是自己可以改变的,哪些是不可以改变的。

 

碰到孩子固执己见时,家长无论是发火、说理、贿赂,效果都不会太好。此时最好就是就是倾听孩子,平静地等着孩子发完脾气,对他们表示同情,但告诉孩子事情就是这样,爸爸妈妈也没有办法。积累一些经验之后,孩子就会发现,自己不是世界的中心,执拗的情况就会大大改善。

 

——(2-3岁)探索事物与人的关系 执拗期

 

十三、什么样的幼儿园才是适合孩子的?

 

选择幼儿园,要根据孩子的个体特征,选择最适合、最能促进自己孩子身心发展的。同时,要兼顾家庭经济条件、空间距离,以及家庭成员的意愿。违背家庭主要成员的意愿,则可能会牺牲家庭的和睦,影响孩子情绪。

 

有一个家长以举家之力送孩子进了最好的幼儿园,感觉自己为了孩子,什么都值得。孩子偶尔懈怠,不想去幼儿园,家长感觉一片苦心被糟蹋,严厉批评孩子,孩子就更不愿意去幼儿园了。

 

好的幼儿园,通常满足以下8项指标。

 

1.尊重儿童自然发展轨迹,这需要园方真的了解并严格遵循儿童发展的规律。 

2.有一个能创造性地使用教育理念的领头人。

3.教育目标建立在帮助孩子发展上。

4.人员的素养提升朝向所定的教育目标。 

5.教师必须对自我提升感兴趣。

6.有适合儿童工作发展的硬件设施。

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